Блог создан для прохождения тренинга по книге Марка Кистлера "Вы сможете рисовать через 30 дней". Через 30 дней проверим, насколько справедливо утверждение автора, вынесенное в заголовок :) 30 дней закончились очень быстро, но привычка рисовать осталась. Поэтому периодически что-то рисую и выкладываю подборку в этот блог. И — пытаюсь сделать процесс рисования систематическим. Например, с книгой Барбары Дайан Берри "Рисуйте свободно!" Или с книгой Робин Ланда "Скетчбук, который научит вас рисовать".

Translate

вторник, 30 сентября 2014 г.

День тридцатый. Урок 30: Ваша творческая рука

Последний день курса. Последний урок. Целых тридцать дней моя рука рисовала, а потом, вместе со своей второй подружкой стучала по клавиатуре, чтобы поделиться своими впечатлениями от урока. Сегодня — её звёздный час. Потому, что не только она рисует, но и её рисуют.
В центре — основное задание, по краям — дополнительное. 

Хочется расплакаться. Ощущение такое, как будто ехала куда-то на полной скорости и вдруг неожиданно спрыгнула.

Всё!

понедельник, 29 сентября 2014 г.

День двадцать девятый. Урок 29: Вдохновляющий человеческий глаз

Посмотрите, как называется сегодняшний урок! Можно было просто: "Человеческий глаз". Но автор — впервые за курс — добавил оценочное понятие в название! Целый месяц он вдохновлял нас на эти творческие мгновения своим оптимизмом, постоянной поддержкой в том, что у нас всё получится, примерами работ других его учеников, когда-то учившихся у него на курсе.

Урок простой и действительно вдохновляющий! Нарисовав первый глаз, сразу захотелось повторить. Второй глаз сделала цветным и рисовала его, постоянно глядя в зеркало. Хотелось нарисовать не просто вдохновляющий глаз, а свой вдохновляющий глаз. Неужели я вас ни на что не вдохновила в этот месяц своими маленькими творческими опытами? Ну, хотя бы совсем чуть-чуть?


Окончание следует...

воскресенье, 28 сентября 2014 г.

День двадцать восьмой. Урок 28: Человеческое лицо

Сегодня у нас случился бунт... по основному заданию. Целый месяц мы ждали этого урока. Мы будем рисовать лицо человека! Неужели мы сможем и это? Оказалось — не рисовать, а копировать. Причём, в буквальном смысле. Автор книги предложил нам взять репродукцию фрагмента картины Леонардо да Винчи "Мадонна в скалах" и срисовать его с помощью карандаша и кальки. В уроке он пошагово объяснял, в какой последовательности мы должны срисовывать линии через кальку. Причём, сделать мы это должны... 10 раз. 10 раз копировать рисунок через кальку? Ну, уж нет! Мы решили нарисовать один раз, но сами. Без кальки. Просто пошагово следуя за автором. Конечно, получилось совсем по-другому, зато мы получили опыт почти самостоятельного рисования лица. Мой вариант "Мадонны..." — на листе слева.
А кто же изображён справа? Угадаете? В дополнительном задании требовалось взять фотографию близкого человека и срисовать лицо, опираясь на материалы урока.

суббота, 27 сентября 2014 г.

День двадцать седьмой. Урок 27: Надписи в угловой перспективе

Вот и месяц подходит к концу. Осталось всего несколько дней, и несколько занятий. Мы пока не прощаемся с курсом, но сегодня мы прощались с занятиями по угловой перспективе. Было последнее задание на эту тему — надписи.

Как обычно, сначала более простое.
Считайте, что я вас так поприветствовала — всех, кто следит за нашим экспериментом и болеет за нас.

пятница, 26 сентября 2014 г.

День двадцать шестой. Урок 26: Город в угловой перспективе

Нет, я просто в восторге от уроков по перспективе! Рисовать с помощью точек схода, видеть, как на основе линий, замкнутых на точки схода, появляются какие-то объекты — красота! Сначала видишь задание, и кажется, что оно невыполнимо, ты просто не понимаешь, откуда всё это возникает. Но начинаешь рисовать, и постепенно всё проясняется, процесс увлекает тебя целиком, и ты сам удивляешься, когда видишь: получилось!

И вот что получилось на этот раз.

четверг, 25 сентября 2014 г.

День двадцать пятый. Урок 25: Замок в угловой перспективе

Сегодня мы рисовали целых два часа! И это — без дополнительного задания, предложенного автором: он всё пытается убедить нас сделать вспомогательное приспособление-планшет для рисования, но сама мысль об этом вызывает у меня приступ мигрени. Я мало что умею делать руками, а что касается технических примочек, то я предпочитаю не создавать их, а пользоваться тем, что создали специально обученные люди. Ну, вот такая я лентяйка.

Что же мы делали целых два часа? Сначала вновь и вновь получали удовольствие от рисования в перспективе: ну, я просто как ребёнок радуюсь, когда замыкаю рисунок на точках схода. В итоге сегодня получился такой вот замок.

среда, 24 сентября 2014 г.

День двадцать четвёртый. Урок 24: Угловая перспектива башни

Как заставить себя рисовать по линейке? Автор уже какое занятие подряд рекомендует делать линии не от руки, а используя линейку. Однако, для меня на этом рисование заканчивается, и начинается черчение, которое я и в школе терпеть не могла. Поэтому с упорством (или упрямством?) рисую от руки. Глядя на меня, дочь тоже отказалась от линейки. Её линии получаются менее ровными, она тратит много энергии, начинает расстраиваться, капризничать, но линейку всё равно не берёт. А я между тем борюсь сама с собой между ненавистью к линейке и социально желаемым поведением: ну, как это — игнорировать требования учителя?

Сегодняшний урок перевернул мои представления о линейке.
Пока выполняли основное задание, недоумевали: в чём его смысл и различия относительно того, что предлагалось в уроке 6? А дорисовав (разумеется, от руки!), я поняла, что с моим рисунком что-то не так. Что-то неуловимое, связанное с размерами и объёмом. Сколько ни сравнивала свою работу с книгой, не могла понять: что я сделала не так?

вторник, 23 сентября 2014 г.

День двадцать третий. Урок 23: Фронтальная перспектива города

Мы болеем. Обе. У Дианы болит горло и заложен нос. У меня горло не болит, но сильные приступы кашля, которые сегодня к вечеру даже нагнали небольшую температуру. Если завтра ситуация не улучшится, сядем на больничный. Обе.

Однако, мы решили, что наше состояние — это не повод, чтобы отказываться от нашего ежевечернего занятия. Тем более, что его тема оказалась не менее увлекательной, чем предыдущая. Хотя общая слабость давала о себе знать, мы мужественно справились с уроком.

Вот основное задание.

понедельник, 22 сентября 2014 г.

День двадцать второй. Урок 22: Фронтальная перспектива комнаты

А вот сегодняшний урок мне понравился! После вчерашнего разочарования, сегодня — только положительные эмоции! Правда, мы опять остались без дополнительного задания (автор упорно требует такие инструменты и материалы, которых у нас наличии нет), Но это не испортило общего впечатления. Горжусь собой, что все линии выполняла от руки (дочь сначала возмущалась/капризничала, потом стёрла всё, что успела нарисовать на текущий момент и схватилась за линейку).

Вот моя работа.

воскресенье, 21 сентября 2014 г.

День двадцать первый. Урок 21: Деревья

Сегодня явно не мой день. Или не мой урок. Или и то и другое вместе. Во-первых, расстроилась из-за того, что не удалось выполнить дополнительное задание. Его надо было выполнять на природе, рисуя с натуры через прозрачный планшет. Сели бы рисовать утром, был бы шанс порисовать на улице. А так — увы и ах. Поэтому, сегодня только основное задание. Грустно.

суббота, 20 сентября 2014 г.

День двадцатый. Урок 20: Вулканы, кратеры и кофейная кружка

Вот за что я люблю книгу, по урокам из которой мы рисуем, так это за то, что мы с автором, что называется, "на одной волне". Недавно писала, как мы совпали в оценке человечка, который похож на того, что в рекламе шин. А сегодня, не успела я подумать о том, какая связь между вулканом и кружкой, как автор с первой страницы урока ставит этот вопрос и сам же отвечает на него — учимся рисовать объекты на основе круга в перспективе.

пятница, 19 сентября 2014 г.

День девятнадцатый. Урок 19: Пирамиды

Казалось бы, чего проще — нарисовать пирамиду? Пять линий — и готово! А если пирамида с дверьми? А если представить, что это не просто фигура, а древнеегипетская пирамида? Рисуешь, представляешь, увлекаешься... И, хотя фантазия у меня не такая буйная, как у дочери (я вдохновляюсь не только примерами учеников автора, которых много в каждом уроке, но и тем, как рисует дочь), но это только на листе бумаги. Но в сознании происходит какой-то переворот. Надо же, ещё две с хвостиком недели назад, я не могла, а теперь могу!

Продолжение следует...

четверг, 18 сентября 2014 г.

День восемнадцатый. Урок 18: Свиток

Сегодня, когда мы, несмотря на позднее время, лихо нарисовали и основное, и два дополнительных задания, дочь высказала идею о том, что у автора книги всё наоборот относительно того, как это у нас получается. Когда в книге написано, что это легко и просто, мы корпим над уроком, каждая линия с трудом даётся. А когда автор пугает трудностями или большими времязатратами, мы справляемся с заданием легко. Интересно, он это специально пишет?

среда, 17 сентября 2014 г.

День семнадцатый. Урок 17: Развевающийся флаг

Пока рисовала сегодня, под нос бормотала: "...гордо реет Буревестник"... А у меня на листе  "гордо реют"... флаги. И не просто реют, а ещё и закручиваются самым причудливым образом.

вторник, 16 сентября 2014 г.

День шестнадцатый. Урок 16: Волна

"Иногда — на самом деле в большинстве случаев, — когда я рисую для себя, а не на уроке, полностью игнорирую этот порядок и работаю, опираясь на вдохновение и внутреннее чутьё. Это такая возможность обогатить свои художественные навыки, от которой захватывает дух. Это этап перехода от ученичества, простого следования за инструктором, до столь полного понимания процесса, что человек может уверенно и легко действовать самостоятельно".

Это — цитата из сегодняшнего урока. Моя мечта, мой идеал. Смогу ли я перейти на этот уровень? Не знаю. Но до сих пор я стараюсь чётко следовать инструкции, или максимально близко к оригиналу скопировать рисунок.

Но зато я ощущаю, что легче стала держать карандаш и легче даются отдельные линии и фигуры. Рука словно в полёте. Нет этого страха: а вдруг не получится? Знаю, что получится.

Как, к примеру, сегодня. В качестве основного задания — волна, а бонусное предполагало рисование дымного следа.

понедельник, 15 сентября 2014 г.

День пятнадцатый. Урок 15: Трубы с контурными линиями

Наш эксперимент длится 30 дней. То есть, можно сказать, что половину пути мы уже прошли. Нет ни усталости, ни пресыщенности. Не могу сказать, что совсем легко, но в целом процесс нравится, и я не жалею, что ввязалась в очередную авантюру.

Сегодняшнее задание первоначально показалось скучным: ну, трубы, и что? Но два приятных момента изменили мой первоначальный скептицизм. Во-первых, я очень люблю в разных уроках тот этап, когда добавление какого штриха в рисунок превращает его из плоского в объёмный. Для меня это сродни чуду: раз — и всё меняется. Во-вторых, подобные ощущения я испытала, увидев, как изменение направления контурных линий, меняет, к примеру, направление движения.

воскресенье, 14 сентября 2014 г.

День четырнадцатый. Урок 14: Лилия

Понемногу двигаемся к экватору нашего эксперимента. Надо же: рисуем уже две недели! Задание сегодняшнего дня показалось лёгким. Правда, я не поняла, почему автор называет эти цветы лилиями. по-моему, они больше похожи на каллы. Или это издержки перевода. Ну, какие же это лилии?

суббота, 13 сентября 2014 г.

День тринадцатый. Урок 13: Дома: продвинутый уровень

Продолжаем тему домов. На удивление быстро справилась с основным заданием и нарисовала миленький "двойной" домик и небольшой дворик вокруг него. А вот два дополнительных задания  с домами ещё более "навороченными" заставили задуматься о самом нашем эксперименте. Нет, я конечно, всё нарисовала (или, точнее, срисовала), в этом вы можете убедиться сами.
Что же тогда явилось поводом для моего беспокойства?

пятница, 12 сентября 2014 г.

День двенадцатый. Урок 12: Объекты на базе кубов

Похоже, что время абстрактных фигур заканчивается, и мы начинаем учиться применять умения рисовать сферы, кубы и цилиндры для изображения  более конкретных объектов. Сегодня в основном задании необходимо было нарисовать дом, в дополнительном — почтовый ящик.

Вот мой результат.

четверг, 11 сентября 2014 г.

День одиннадцатый. Урок 11: Цилиндры: продвинутый уровень

Вот вроде бы и уровень продвинутый, но задание оказалось простым. Да, объёмным — с точки зрения размера рисунков и степени заполненности листа, но и только. Помню, как после рисования продвинутого уровня сфер и кубов чувствовала себя выжатым лимоном. А сегодня справилась быстро и без напряжения.

Новым стало требование автора выполнять работу на всём листе, обозначив предварительно рамку. Тут уже мельчить не получится (хотя мои объекты на листе — лилипуты в сравнении с тем, что нарисовала Диана).

Основное задание.

среда, 10 сентября 2014 г.

День десятый. Урок 10: Цилиндр

Треть пути позади! Сегодня был день "компромиссного рисования": Диана больше любит рисовать кубы, я — сферы, а в итоге мы рисовали цилиндры! Я даже не успела посетовать на то, что автором для опять выбран абстрактный объект для рисования, как основное задание уже нарисовала. А для выполнения дополнительного пришлось сходить на кухню за консервами для рисования  цилиндров с натуры. Рисунки учеников автора, приведённые в книге, словно кричали: "Ты так не нарисуешь!". Но, как известно, глаза страшатся, а руки делают. Ну, то есть рисуют.

вторник, 9 сентября 2014 г.

День девятый. Урок 9: Роза

Название урока казалось красивым и многообещающим. Однако, оказалось, что, прежде чем рисовать розы, надо выполнить несколько подготовительных заданий. Сначала — нарисовать чашу, затем — несколько вращающихся флагов. Рисовали и думали: ну, когда уже можно будет рисовать розы? Но зато во время выполнения этих упражнений рука натренировалась: ведь розы надо было рисовать на основе тех же принципов.

Сначала мне казалось, что мои розы похожи на что угодно, только не на розы. А потом я к ним привыкла, и во время рисования букета попробовала немного поэкспериментировать с разными проекциями исходного круга и разной глубиной завитков.

понедельник, 8 сентября 2014 г.

День восьмой. Урок 8: Забавные коалы

Ура! Наконец-то мы рисуем не абстрактные кубы и шары, а реальные объекты! Подготовительное упражнение было связано с тренировкой фактуры на моих любимых сферах, а потому настроение сразу поднялось. А уж когда дошло дело до милых коал... Разве можно без умиления смотреть на этого зверёныша? Хотя, на мой взгляд, он больше похож не на коалу, а на инопланетянина.

воскресенье, 7 сентября 2014 г.

День седьмой. Урок 7: Кубы: продвинутый уровень

Только вчера я негодовала по поводу рисования кубов. И скучно мне их рисовать, и надоели мне они... А сегодня я вдруг поняла, что можно рисовать кубы с удовольствием! Боялась, что буду выполнять задание просто потому, что раз ввязалась, так не жалуйся. Тем более, что ребёнку это доставляет удовольствие. Ещё сильнее переживала за то, что даже в воскресный день нам трудно было найти время для того, чтобы порисовать днём (с утра отсыпались, потом домашние дела, вечером у ребёнка двухчасовая тренировка — в общем, дел хватало), а потому сели за урок уже поздно вечером. Думала, что не будет получаться, дочь начнёт капризничать, и в итоге неясно, чем всё это закончится. оказалось, напрасно волновалась. Даже основное задание показалось увлекательным, процесс рисования шёл очень легко, всё получалось, а потому занятие от начала до конца пролетело на одном дыхании (хотя мы  уже несколько дней рисуем намного дольше первоначальных двадцати минут: примерно, в районе часа, а то и дольше).

Вот моё сегодняшнее достижение.

суббота, 6 сентября 2014 г.

День шестой. Урок 6: Наложение фигур

Опять эти кубы! Как они мне надоели! А ещё автор, как нарочно, пишет, что рисование башен из столов (да-да, эта конструкция слева — стол, хотя у меня никак не хватает воображения для того, чтобы представить эти кубики как стол) настолько увлекательное занятие, что от него невозможно оторваться. Ну, не знаю. Я никак не могу добиться ровных линий, разобраться с тенями, а потому кубы у меня получаются какие-то несуразные. К тому же, я почти не отхожу от инструкции и не могу дать волю фантазии и творчеству: просто копирую близко к приведённому оригиналу. Хотя выполняю и основное задание, и дополнительное.

пятница, 5 сентября 2014 г.

День пятый. Урок 5: Полые кубы

Сегодня у меня методический день, у Дианы вторая смена и вечерняя тренировка, а потому мы рисовали днём. Задание оказалось довольно простым, хотя мне и не нравится рисовать кубы. Зато сегодня навык рисования кубов непривычным для меня способом дал о себе знать: точек на рисунке почти не видно (вчера я их ставила прямо-таки с маниакальным упорством). Правда, никак не могу заставить себя рисовать крупнее. Только вчера мы с Дианой смеялись над своими рисунками, говоря о том, что у нас выдался день миниатюры. Сегодня дочь рисовала размашисто и крупно, а я продолжала мельчить. А потому после выполнения основного и дополнительно задания на листе оставалось ещё много места. Сначала я хотела вернуться к рисованию сфер: очень понравился в уроке 3 один из примеров - рисунок со сферами-оливками в урбанистическом стиле, хотела попробовать нарисовать сама. Однако передумала, решив вдруг немного похулиганить. Автор постоянно пишет о том, чтобы мы, рисуя, не стеснялись добавлять в рисунок какие-то свои детали. А описание дополнительного задания всегда сопровождается примерами работ учеников, каждый из которых по-разному интерпретирует это задание. К сундуку, рисование которого и было дополнительным заданием, я дорисовала жемчуг и монетки. А взяв за основу сундук с вылетающими из него шариками, я раскрасила их цветными карандашами. Так сказать, принесла немного яркости в серость. Смешно, конечно, но пусть будет так!
Продолжение следует...

четверг, 4 сентября 2014 г.

День четвёртый. Урок 4: Куб

Вот так и формируются привычки: первоначально автор обещал, что достаточно будет 20 минут ежедневно на занятия рисованием, но второй день подряд мы тратим не меньше часа. Содержание уроков постепенно усложняется, дополнительных заданий становится всё больше и больше. И ведь всё хочется выполнить, во всём разобраться. В общем, захватил процесс! Кто-то может сказать, что это напрасная трата времени, но я получаю такое удовольствие! Жду нового дня и нового урока, наслаждаюсь и процессом, и результатом. Вот в школе никогда не радовалась урокам рисования, а сейчас просто полюбила рисовать. Подумала: вот что значит хорошая книжка! Умеет автор увлечь. 

Сегодня мы рисовали кубы. Уже снова хочу рисовать сферы. Они такие миленькие, кругленькие, полутени создают эффект объёма. А кубы показались скучными, хотя автор и предлагал в качестве дополнительных заданий разнообразные предметы/кубы — объекты, которые нас окружают.

среда, 3 сентября 2014 г.

День третий. Урок 3: Сферы: продвинутый уровень

Сегодня  пришлось столкнуться с первыми трудностями. Первая смена у меня, вторая — у дочери, затем у неё тренировка в другом конце города, в итоге дома были только около девяти вечера. Обе усталые, голодные, но готовые рисовать. Однако, не всё оказалось так просто. Я никак не могла вчитаться: как же правильно рисовать эти сферы, сколько их должно быть, и как расположить их относительно друг друга. Но рисовала. Что не могла понять дочь, я не знаю, но сначала она вязла ластик и стала стирать, затем вырвала лист и давай реветь, кричать. В общем, усталость плюс наследственный перфекционизм. Никакие утешения не помогали, а потому я, закончив выполнение основного задания, махнула рукой и ушла заниматься домашними делами, оставив дочь в покое. Дочь вытерла слёзы и начала рисовать на чистом листе. Через полчаса зовёт: "Мама, возвращайся, я выполнила основное задание, давай теперь вместе делать дополнительное!" Собрана, спокойна, позитивна — словно не было недавних криков и слёз.

Так что, выполнили мы и основное задание, и дополнительное. Вот мой результат третьего занятия.

вторник, 2 сентября 2014 г.

День второй. Урок 2: Перекрывающиеся сферы

В этом учебном году у нас с дочерью разные смены: у меня уроки только в первую, у дочери — только во вторую. А потому, по окончанию уроков, меня ждал сюрприз в Интернете: Диана тоже решила не просто рисовать, но и делать ежедневные записи в блоге (ссылка). Сообщение дочери о первом дне поразило меня своим погружением в книгу (зацепило её!) и последней фразой:
С нетерпением жду прихода мамы, чтобы продолжить рисовать!
Приехав домой, уже я стала ждать возвращения с уроков Дианы, чтобы вместе сесть рисовать (с утра, обсуждая нашли разные смены, думали о раздельном рисовании, но сошлись на том, что вместе интереснее, пообещав друг другу ежедневно выбирать для этого время). Постоянно в течение дня ловила себя на мысли, что уже хочу сесть за стол, взять книгу/альбом/карандаш и рисовать.

Тема сегодняшнего урока — "Перекрывающиеся сферы". Вот результат моей работы (ровно 20 минут времени вместе с чтением урока и выполнением заданий).

понедельник, 1 сентября 2014 г.

День первый. Введение, урок 1: Сфера

Мало мне блогов, которые я периодически веду — будет ещё один. Мало мне вызовов, которые я принимаю — бросаю себе ещё. Причём, первое и второе взаимосвязано: труднее отступить, когда заявляешь об этом принародно.

На этот раз источником вызова/идеи для нового блога послужила книга Марка Кистлера "Вы сможете рисовать через 30 дней", которая вышла в издательстве +Манн, Иванов и Фербер (информация о книге на сайте издательства >>>). Я себя всегда считала художником от слова "худо". Когда я училась в школе, рисование и черчение были чуть ли не единственными предметами, выполнять домашнюю работу по которым мне помогала мама (читайте — нередко рисовала/чертила за меня). Полтора года назад я поняла, что, работая с детьми, большинство из которых визуалы, я не могу просто сидеть, сложа руки, а потому занялась развитием у себя визуального мышления. И то, что я сейчас пытаюсь делать — ещё один шаг в этом направлении.

Автор обещает, что, если мы будем отводить на рисование хотя бы 20 минут времени, то через месяц значительно продвинемся в своих работах. Надеюсь, что тренинги, которые я буду проходить по этой книге, помогут мне усовершенствовать технику рисования, дадут мне больше свободы в тот момент, когда я беру в руки карандаш.

Очень радостно, что моё начинание решила поддержать моя 12-летняя дочь +Diana Sonina. Мы решили попробовать не просто рисовать параллельно, а рисовать вместе, находя ежедневно время для этого занятия, несмотря на то, что в наступившем учебном году я работаю в 1 смену, а она учится во вторую.