Упражнение: рисуем линии

Картинка из книги

Проводя свой очередной рисовальный эксперимент, я все упражнения до сих пор выполняла в том порядке, в котором они даны в книге. Автор ведь пишет в книге не только инструкции к упражнениям. Она размышляет о человеческой психологии, о том, как такое вот спонтанное рисование помогает людям справляться с каким-то проблемами, описывает, как функционирует наш мозг, когда мы заняты творческом и т. п. Поэтому интересно и читать, и рисовать (особенно, когда в процессе рисования видишь подтверждения написанному), что я и делаю: читаю вплоть до очередного упражнения, выполняю само упражнение, пишу в блог. Потом снова читаю/рисую/пишу.

Но сегодня эта тщательно выстроенная система дала сбой. Дело в том, что, разобравшись вчера со своим критиком (написала об этом здесь), я решила...сделать фоном к слайдам своей презентации на мастер-класс на VI Международной конференции "Информационные технологии для новой школы" (сайт конференции). Я и раньше использовала свои рисунки в презентации, но это будет принципиально иной опыт. Рисунок будет идти фоном — как ассоциация, художественный образ к какому-то фрагменту мастер-класса. Сначала он будет открываться целиком, чтобы его можно было рассмотреть, возможно, прочитать, интерпретировать какие-то его фрагменты. Затем поверх рисунка будут появляться белые блоки с текстом-тезисами. Пока не решила: сделаю я таким образом все слайды, или ограничусь несколькими. Но сама концепция презентации будет именно такой. В конце концов, если мой мастер-класс посвящён НЕучебнику, почему бы не сделать НЕпрезентацию.

Упражнение: нарисуйте своего критика

Источник картинки

В этом упражнении автор книги снова обращает нас к одному из самых важных правил своей технологии: не критиковать результат работы, обращать внимание только на процесс, полностью отдаваясь ему. Однако, порой это очень трудно сделать. Хотя я честно стараюсь. К тому же, мне действительно доставляет море удовольствие сам факт того, что я снова рисую. Да мне плевать, что там говорит мой критик: как внутренний, так и внешний! Если кому-то кажется, что мои рисовальные опыты отдают ребячеством, а мои рисунки — это ужас-ужас-ужас-детский сад "Одуванчик" на прогулке — пусть кажется дальше, а я пока порисую ещё.

Поэтому упражнение поставило меня в тупик, я улыбнулась образу-ассоциации автора, рассматривала её с разных сторон. И вдруг поняла, что не хочу рисовать никакого критика, что вот он, мой критик — я сама. И не только в рисовании, но и вообще по жизни. Образ злобной учительницы мне профессионально близок. Я очень требовательна к себе в каких-то ситуациях, но так же требовательна к окружающим. Меня дочь порой ругает за это: я могу идти по улице и вслух критиковать то, что вижу. Чем-то это мне напомнило мысль Ицхака Адизеса в книге "Размышления о личном развитии" (мой отзыв на неё) о людях Е-типа — вечно недовольных, ищущих проблему даже там, где её нет. Сейчас вот открыла книгу, перечитала характеристику и подумала: а что если для меня эти рисовальные опыты — попытка перестать искать гармонию во внешнем мире, а обратиться за её поисками внутрь себя?

Упражнение: органическое рисование или разветвление

Источник картинки

Какое чудесное упражнение! Надо было выбрать какой-то один цвет: синий, красный, коричневый, зелёный или чёрный и, начав с центральной линии по диагонали, постепенно добавлять новые линии, разветвляя предыдущие. А затем нужно дорисовать детали, чтобы получился какой-то образ. У меня сразу красный цвет ассоциировался с артериями-венами-капиллярами, по которым течёт кровь, синий — с руслом реки, у которой множество притоков. но решила взять как исходный цвет коричневый, думая одновременно и о ветке дерева, и о дороге со множеством развилок. Пока занималась разветвлением (делая это со вкусом: продолжала разветвлять даже после того, как закончилась инструкция на этот счёт), поняла, что дороги здесь никакой не получится, это ветка и только ветка. Всё-таки весна! На улице и в душЕ!

Упражнение: нарисованный мир

Источник картинки

Упражнение, которое я выполняла сегодня, мне понравилось и не понравилось одновременно. Понравилось тем, что можно было выбрать одно из двадцати предложенных состояний, среди которых были, к примеру, удобство, нежность, одиночество, страх и т. д., и нарисовать его, начиная с какого-то образа, постепенно подцепляя к нему другие. К примеру, на рисунке автора книги выбрано состояние "мир", и первой ассоциацией оказалась чашка травяного чая. А не понравилась та свобода, которая была дана в этом упражнении. Так как я художник от слова "худо", мне всегда нужны какие-то ориентиры, когда задание сформулировано слишком абстрактно, я сразу теряюсь, пугаюсь, и то обещание, которое я дала себе, когда приступила к упражнениям из этой книги — не критиковать, напрочь вылетает у меня из головы.

Упражнение: угадывание облаков

Источник картинки

Сегодня я начала упражнение с того, что после работы зашла в магазин и купила упаковку кисточек: те, что были, перестали устраивать (старые/мало,/хочу ещё и побольше). Покупая кисточки подумала: так скоро я дойду до покупки новой упаковки красок. Это уже тоже становится актуальным — запасы чёрной краски сокращаются стремительно.

На картинке традиционно авторская версия урока. Точнее, одна из версий.  Потому, что то, что я рисовала сегодня "не обязано быть чем-то", и автор представила в книге два разных варианта, получившихся из одного набора линий.

Упражнение требовало сначала произвольно нарисовать на листе различные линии, меняя силу нажима. Затем надо было попытаться найти в какой-то загогулине знакомый образ и развить его, добавив деталей.

Упражнение: урок дождливого дня миссис Каннингем

Рисунок из книги

Вот так выглядит рисунок автора по теме упражнения. Красиво, правда? Однако, никакой оценки результата, никакой критики, только удовольствие от процесса — всё, строго по книге! Правда, сегодня в мой творческий процесс вмешалась +diana sonina. Вдохновлённая моим вчерашним опытом, пока я была на работе, она тоже сделала рисунок по мотивам предыдущего упражнения. "По мотивам" — потому, что книгу я забрала с собой на работу, читала в маршрутке следующий урок. А как я села рисовать, дочь пристроилась рядом со своим блокнотам (что характерно: автор пишет о возможном использовании альбомов разного формата, но на спирали: я рисую в альбоме на спирали формата А4, дочь — в блокноте на спирали формата А5, и нам удобно). И, если я получала удовольствие от процесса, то моя юная перфекционистка проявляла недовольство собой и даже отправила в мусор первый вариант (на мой вкус, чудесный!).

Упражнение: поставьте точку

Не поверите — у меня новый вдохновитель! Это книга "Рисуйте свободно", автор — Барбара Дайан Берри издательства +Манн, Иванов и Фербер (информацию о книге можно прочитать на сайте издательства). Только начала читать, как увидела, что книга не просто содержит советы по ведению художественного дневника, в ней даны конкретные уроки. В общем, я решила, что буду не просто читать, но и добросовестно выполнять все уроки. И только по окончанию чтения/рисования напишу полный отзыв на книгу в своём виртуальном читательском дневнике (то есть, здесь). Правда, автор книги пишет, что "ваши работы в дневнике — только ваши. Даже сама мысль о том, чтобы показать их другим, может ограничить их спонтанность и свободу, которую вы чувствуете, рисуя". Меня немного смутила эта фраза, однако я свой выбор сделала по двум причинам:

• для меня заявить о том, что я сделаю во всеуслышание — это вызов, который отрезает пути к отступлению;
• первый же выполненный урок показал мне, что мои мысли и чувства во время рисования имеют мало общего с социально желаемым поведением.

А потому я снова возвращаюсь к более частым (в идеале — ежедневным) записям — по крайней мере, на время чтения этой книги.

Февраль 2015 года

Немного задержалась с описанием своих опытов рисования за февраль. Их было немного, но раз уже решила ежемесячно выкладывать что-то вроде краткого отчёта, отступать негоже.

Уже два месяца ежедневно заполняю творческий блокнот Адама Куртца "1 страница в день" (мой отзыв). В феврале всё получалось более дисциплинировано (пропустила всего один день, в отличии от трёх дней в январе), но, как мне кажется, менее творчески. То ли записи в блокноте стали рутинной привычкой, то ли в феврале мне как-то больше доставались задания, где приходилось больше писать, а не рисовать, то ли даже рисунки, основанные на книгах Ф. Буше и Т. Задорожной (я даже вынесла их на страницу бога) стали какой-то неотъемлемой частью меня — не знаю. Но несколько страниц из ежедневника здесь приведу.